Эти советы помогут учителю любого класса создать безопасную и комфортную обстановку не только для детей с аутизмом, но и для детей с любыми уникальными особенностями обучения. 

1) Учитесь учить ученика у самого ученика

Если вы хотите лучше понять ученика с аутизмом, то нужно задавать вопросы не только родителям, но и ему самому. Некоторые дети очень охотно и легко предоставляют информацию.

Очень полезно   наблюдать за ребенком в классе. Во время этих наблюдений нужно   обращать внимания на успехи ребенка - Что получается у него хорошо? Что помогает добиться успеха? 

2) Поддерживайте ученика во время изменений

У большинства детей с аутизмом любые перемены в привычной обстановке вызывают сильный дискомфорт, тяжело дается смена видов деятельности.  Учителя могут минимизировать дискомфорт учеников во время изменений с помощью:

Напоминаний классу за пять минут и за одну минуту о смене вида деятельности.

«Переходной» деятельности для всего класса – например, записи в дневник для старших учеников или веселой песенки про «порядок на столе» для младших детей.

Помощи других детей в переходный период. В младших классах учитель может попросить всех учеников переходить из одного помещения в другое парами. В средних и старших классах ученик с аутизмом может сам выбрать ровесника, чтобы ходить вместе с ним.

Помогающий предмет на время изменений. Некоторым ученикам нужно носить с собой игрушку или другой предмет, например, картинку, чтобы легче переходить из одного места в другое. 

3) Позвольте ученику теребить что-нибудь в руках

Очень часто учащимся с аутизмом трудно подолгу сидеть на одном месте или даже просто находиться в классе продолжительный период времени. Один из возможных подходов в такой ситуации – позволять ученикам больше двигаться и вставать с места. Однако некоторым ученикам достаточно просто манипулировать каким-нибудь предметом во время уроков. 

Ученикам с подобной потребностью можно предложить мягкие мячики, пластиковые соломинки, нити с бусинами, резинки, тянущиеся игрушки и т.д.

Другой стратегией «удержания на месте» может стать разрешение рисовать во время урока. Многим детям проще сосредоточиться на   занятии, если они рисуют какие-нибудь каракули в тетради. 

4) Помощь с организацией

Хотя некоторые учащиеся с аутизмом сверхорганизованы, другим нужна помощь в поиске нужных материалов, поддержании порядка в шкафчике и на парте, напоминаниях о том, что нужно принести в школу или забрать из школы.  Можно, например, прикрепить на их парты небольшие списки дел, или хранить небольшие наборы материалов в классе, чтобы не носить их все время в портфеле. Кроме того, можно:

Попросить учеников переписывать домашние задания, складывать портфели и наводить порядок вместе;

Подготовьте для класса списки дел, расположите их в ключевых местах класса или около доски.  

5) Поручайте ученикам работу в классе

Многих учеников с аутизмом успокаивает рутина и предсказуемость.   Если ученику нравится все раскладывать по порядку, ему можно поручить сбор оборудования для уроков физкультуры. Если ученику нравится порядок, то его можно попросить раздавать книги, складывать тетради. 

6) Разрешайте ученику делать перерывы

Некоторые ученики лучше всего работают, если им можно сделать паузу между заданиями или пойти на перерыв (разрешать сделать круг по классу, погулять по коридору, потянуться, просто перестать работать).  

7) Сосредоточьтесь на интересах ученика

По мере возможностей педагоги должны использовать интересы, сильные стороны, навыки и области знаний ученика в качестве инструментов для его обучения.   Некоторые ученики, которым трудно поддерживать разговор и общаться “типичным» образом”, прекрасно находят общий язык с другими людьми, если общение связано с их любимым занятием или областью интересов. 

8) Пересмотрите свое отношение к правописанию

Письмо от руки может быть огромным источником напряжения и проблем для детей с аутизмом. Некоторые вообще не могут писать от руки, а другие могут писать, но им трудно это делать. Почерк учеников может быть неряшливым и неразборчивым.  

Чтобы поддержать ученика, у которого есть проблемы с письмом от руки, учитель может 

поощрять его или ее при каждой попытке что-то написать – слово, предложение или пару строк. Учителя также могут разрешить ученику пользоваться компьютером или планшетом.  

9) Предоставляйте выбор

Выбор предоставляет ученикам не только чувство контроля над своей жизнью, но и возможность получше узнать самих себя в работе и учебе. 

Решите пять из десяти предложенных задач.

Поднимите руку или встаньте, если вы согласны.

Можете работать самостоятельно или в группе.

Читайте про себя или вместе с другом.

Используйте карандаш, ручку или компьютер. 

10) Включайте

Если ученикам предстоит научиться правильному поведению, то им нужно находиться в инклюзивной среде, чтобы видеть и слышать, как говорят и действуют их ровесники. Если ученикам нужно научиться социальным навыкам, то им нужно быть в пространстве, где они могут наблюдать и учиться у других людей в социальных ситуациях. 

Лучший способ научиться работать с учениками с аутизмом в инклюзивном классе – это включать их в класс.